Prof Willian Izidio Artes 6ºF,G

Prof Willian Izidio Artes 3TA

Artes

Atividade voltada ao 3º TA

Professor Willian Izidio

Entrega e dúvidas: As atividades poderão ser entregues através do e-mail ou WhatsApp até o dia 29/05/2020

E-mail: wizidio@prof.educacao.sp.gov.br

Whatsapp: (11) 94325-5509

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MUSEU E MEMÓRIA

Olá Alunos,

Agora que já nos aventuramos um pouco no nosso passado, visitando e revivendo nossas memórias e histórias, vamos entender um pouco sobre Museu.

Os museus, pela definição moderna, possuem reminiscências do passado que estão expostas no presente. São fontes históricas que devem ser exploradas através de sua potencialidade de criar narrativas históricas que procuram dar sentido ao passado.

Através dos museus, podemos resgatar os eventos que aconteceram. Estes, são arenas de disputas que promovem memórias, são “lugares de memória”.

Você já visitou algum Museu?

Por meio da internet, diversos museus disponibilizam visitas virtuais e experiências interativas para os usuários que não podem comparecer presencialmente. Confira, no link abaixo, uma lista dos museus que adotam esse modelo de visita:

https://exame.com/tecnologia/10-museus-para-visitar-online-durante-a-quarentena/

Atividade 1: Você já visitou algum museu? Se sim, elabore um texto contando como foi sua experiência. Se não, elabore um texto contando o porquê.

Willian Izidio.

Prof Willian Izidio Artes 1 Anos A,B e C

Artes
Atividade voltada as turmas: 1ºA, 1ºB e 1ºC

Professor Willian Izidio

ENTREGA E DÚVIDAS: Os trabalhos poderão ser entregues por e-mail ou whatsapp até o dia 29/05/2020

E-mail: wizidio@prof.educacao.sp.gov.br

WhatsApp: 11 94325-5509

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Os “ismos”

Olá Alunos (as),

Agora que nós já estudamos a história da fotografia, vamos estudar e nos aprofundar no surgimento das vanguardas europeias:

As vanguardas europeias foram manifestações artístico-literárias surgidas na Europa, nas duas primeiras décadas do Século XX, e vieram provocar uma ruptura da arte moderna com a tradição cultural do século anterior.

Com o advento da tecnologia (o surgimento da fotografia), as consequências da Revolução Industrial, a Primeira Guerra Mundial e atmosfera política que resultou destes grandes acontecimentos, surgiu um sentimento nacionalista, um progresso espantoso das grandes potências mundiais, e uma disputa pelo poder.

Várias correntes ideológicas foram criadas, como o nazismo, o fascismo e o comunismo, e também com a mesma terminação “ismo” surgiram os movimentos artísticos que chamamos de vanguardas. Todos pautavam-se no mesmo objetivo, que era o questionamento, a quebra dos padrões, o protesto contra a arte conservadora, a criação de novos padrões estéticos, que fossem mais coerentes com a realidade histórica e social do século que surgia.

Atividade:

Na nossa primeira atividade no blog, vocês realizaram uma pesquisa sobre o que eram as vanguardas e realizaram uma tabela simples com as diferenças entre os principais “ismos”. Agora, eu gostaria que vocês se aprofundassem nesses estilos. Escolha 2 “ismos” e realize uma pesquisa aprofundada sobre sua origem, seu estilo, suas influências, artistas etc.

Os temas são:

·         Realismo

·         Impressionismo

·         Fauvismo

·         Expressionismo

·         Expressionismo abstrato

·         Op Art

·         Pop Art

·         Cubismo

·         Construtivismo

·         Surrealismo

·         Dadaismo

·         Suprematismo

·         Neoplasticismo

·         Futurismo

Prof Adriana Melaré LEM 7ºs A, B, C, D, E

Disciplina: Língua Inglesa (LEM)

Teacher: Adriana Melaré

Número de aulas: 02

Série: 7ºs  A, B, C, D, E

Data de entrega: 29/05/2020.

Forma de entrega: Responder no próprio exercício (editado), ou no caderno (tirar foto e enviar) para o e-mail:  adrianamelare@prof.educacao.sp.gov.br

 Text: “The level of the oceans will rise over ...

 Text Comprehension: “The level of the oceans wi...

Prof Adriana Melaré LEM 6ºs A, B, C, D, E, F, G

Disciplina: Língua Inglesa (LEM)

Número de aulas: 02

Teacher: Adriana Melaré

Série: 6ºs A, B, C, D, E, F, G

Data da entrega: 29/05/2020

Forma de entrega: Responder no próprio exercício (editado) ou no caderno, tirar foto e enviar para: adrianamelare@prof.educacao.sp.gov.br

 Text: “I am so hungry

 Text Comprehension: “I am so hungry

Prof. Edna. Biologia- 3o. Termo Eja

Prof. Edna. Biologia - 3 termo A. EJA

Prof. Edna. Biologia. 2o. Termo. Eja- Ensino Medio

Professor Marcos - Geografia - 6°s Anos: C, D, E, F e G.

DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROF. MARCOS ROBERTO DE OLIVEIRA

Plano de estudo (Maio 2020) - 6°s Anos: C, D, E, F e G.

- Pesquisar e registrar no caderno informações sobre Paisagens:

01) O que é paisagem? . 02) Quais são os tipos de paisagens? Explique cada uma delas.

Através de livros, jornais, revistas ou outras fontes, pesquise sobre os diferentes tipos de paisagens: urbano, rural e natural, a partir daí recorte uma imagem de cada tipo de paisagem e cole no caderno explicando sobre os elementos que compõem essas paisagens.

Pesquisar o que é um Satélite? Para que eles servem? Depois, através do Google earth, localize a cidade de Osasco e observe que tipo de paisagem você está vendo, descreva sobre ela no seu caderno. Feito isso, aproveite para conhecer e viajar sem sair de casa através de lindas imagens de satélites do Google Earth, escolha lugares como Disney, Paris, Tóquio, Muralha da China, entre outras que você poderá conhecer!

Boa atividade! Se cuidem e abraços!

Observações:

Estas atividades poderão serem desenvolvidas no seu próprio caderno, tire fotos e coloque no Blog da escola ou enviar para o e-mail do professor: marcosro@prof.educacao.sp.gov.br Caso a escola disponibilize algum meio para você enviar estas atividades, mande fotos das atividades pelas redes sociais ou outros meios que estiverem disponíveis.

HISTÓRIA PROFESSORA – KÁTIA - 2º TERMO A –

E. E. FERNANDO BUONADUCCE – ATIVIDADES PARA O PERÍODO DE QUARENTENA 2020 DISCIPLINA - HISTÓRIA PROFESSORA – KÁTIA ROSA SEMANAS: 3 e 4 Nº de AULAS - 4 ANO/SÉRIE – 2º TERMO A – E.M. - NOITE PROF:KÁTIA  HABILIDADE: Identificar as principais características do Renascimento (antropocentrismo, racionalismo, naturalismo, individualismo, mecenato e recuperação de valores da Antiguidade clássica greco-latina)  Coloque as respostas no caderno de história.  Não há necessidade de copiar o texto no caderno.  Realizar a atividade e enviar foto para o email katiarosa128@gmail.com ATIVIDADE Leia o texto sobre o “Renascimento científico” para responder as questões abaixo: Durante o Renascimento, observamos que a troca de conhecimento não possibilitou somente o desenvolvimento de novas formas de arte. De fato, uma considerável parcela dos nomes dessa época esteve envolvida no desenvolvimento de estudos relacionados ao homem e à natureza. Podemos assim ver, que esse período também fora marcado por um “renascimento científico”, onde vários campos do conhecimento como a astronomia, a matemática, a física e a medicina avançaram. Em geral, os cientistas dessa época organizavam suas pesquisas através de observações e experimentos capazes de suscitarem novas questões científicas e elaborar outras formas de conhecimento. Historicamente, essa nova atitude com relação ao mundo estabelecia um grande marco na produção do saber. Afinal, através da razão, os homens desse tempo rompiam com o monopólio de conhecimento exercido pela Igreja ao longo da Idade Média. Na astronomia, a comprovação da teoria heliocêntrica, onde a Terra girava em torno do Sol, estabelecia a quebra da antiga concepção geocêntrica que defendia que o Sol girava em torno da Terra. O primeiro a estipular essa nova tese foi Nicolau Copérnico (1473 - 1543), que passou vários anos atuando como professor na cidade italiana de Pádua. Logo depois, Galileu Galilei (1564 – 1642) comprovou essa teoria através de cálculos e do uso de um telescópio desenvolvido por ele mesmo. Aclamado como um dos pais da Física Moderna, Galileu também foi de grande importância para a realização de estudos que fundamentaram a lei da queda dos corpos. Ainda com relação à Física, não podemos deixar de fazer a devida menção a Leonardo da Vinci. Considerado um dos maiores nomes da Renascença, esse estudioso italiano contribuiu nesse campo com a realização de experimentos relacionados à hidráulica e à hidrostática. Nas ciências médicas, Mundinus teve grande importância na dissecação de cadáveres para o conhecimento da anatomia humana. Após ele, vários outros interessados pela anatomia conseguiram desvendar algumas estruturas formativas do corpo. Falópio realizou o estudo que comprovou a presença dos ovidutos, também conhecidos como trompas de Falópio; Miguel Servet e William Harvey obtiveram novas informações sobre a circulação sanguínea; e Estáquio investigou as estruturas do ouvido humano. Indicando o intercâmbio de conhecimento dessa época, devemos também destacar as descobertas de Johan Kepler (1571 – 1630). Retomando as teorias de Copérnico, ele não só comprovou que os planetas giravam em torno do Sol, mas também demonstrou que a órbita deste, formava uma elipse. Ainda no campo da medicina, o suíço Paracelso (1493 – 1541) comprovou a importância dos estudos químicos para o desenvolvimento do saber médico. De forma geral, observamos que os vários estudiosos da Renascença foram de suma importância para que a obtenção de conhecimento fosse modificada. Ao invés de contemplar e aceitar os fenômenos naturais enquanto manifestação da natureza divina, os homens dessa época acreditaram que o experimento e o uso de argumentos racionais pudessem revelar as “engrenagens” que movimentavam o mundo à sua volta. QUESTÕES 1. É correto afirmar que apenas as artes foram transformadas pelo movimento renascentista? Por quê? 2. No campo da astronomia, um dos principais avanços foi a comprovação da teoria heliocêntrica. a) Qual era a ideia do heliocentrismo? b) Quais foram os principais cientistas que defendiam o heliocentrismo? 3. No campo da medicina e anatomia, quais foram as contribuições dos cientistas abaixo: a) Mundinus: b) Falópio: c) Miguel Servet e William Harvey: d) Estáquio: 4. O Renascimento causou uma grande transformação no modo que as pessoas interpretavam o mundo, deixando de lado o pensamento teocêntrico para adotar o antropocentrismo. a) O que significa teocentrismo? b) O que significa antropocentrismo?

HISTÓRIA PROFESSORA – KÁTIA ROSA SEMANAS: 1 e 2 Nº de AULAS - 4 ANO/SÉRIE – 2º TERMO A

E. E. FERNANDO BUONADUCCE – ATIVIDADES PARA O PERÍODO DE QUARENTENA 2020 DISCIPLINA - HISTÓRIA PROFESSORA – KÁTIA ROSA SEMANAS: 1 e 2 Nº de AULAS - 4 ANO/SÉRIE – 2º TERMO A - NOITE PROF:KÁTIA HABILIDADE:  Associar as manifestações culturais do presente aos processos históricos de sua constituição  Identificar as principais características do encontro entre os europeus e as diferentes civilizações da Ásia, da África e da América  Não há necessidade de copiar o texto no caderno.  Realizar a atividade no caderno e enviar foto para o email: katiarosa128@gmail.com. Leia a seguir trechos de reportagens e artigos científicos: — Quando Hernán Cortés chegou ao México, em 1519, existiam cerca de 30 milhões de indígenas na região mesoamericana. No fim daquele século restavam menos de dois milhões. As guerras provocaram muitas mortes, mas foram epidemias trazidas pelos invasores que dizimaram a população. Em 1545, o povo da nação Asteca começou a adoecer com febres altas, dores de cabeça e sangramento nos olhos, boca e nariz. A morte vinha em três ou quatro dias. A epidemia ficou conhecida entre os nativos como “cocoliztli”, mas somente agora, quase meio século depois, o culpado foi identificado: a salmonela. Disponível em: Acesso em 23/04/2020. As caravelas portuguesas que saiam de Portugal há pouco mais de 500 anos rumo ao Brasil não traziam apenas uma nova cultura a bordo para influenciar a terra tupiniquim. Embarcaram também com uma doença rara, progressiva, incurável, que pode levar à morte dez anos após os primeiros sintomas, se não tiver tratamento adequado. A PAF (polineuropatia amiloidótica familiar) ou paramiloidose chegou aqui com os imigrantes e, hoje, há 5.000 brasileiros com a doença, porém 200 diagnosticados, ou seja, a doença ainda é desconhecida. Disponível em: Acesso em 23/04/2020. ATIVIDADE: Escreva um texto, refletindo sobre a relação dos trechos anteriores com a atual pandemia de Covid-19. 

Tecnologia e Inovação – Prof. Alison Azevedo - Prazo de entrega: 05/06 - turmas 7B, 7C, 7D, 7E, 7F, 7G, 8F e 8G.

E.E. Professor Fernando Buonaduce

Tecnologia e Inovação – Prof. Alison Azevedo

Olá alunos! A partir dos textos e atividades a seguir, daremos continuidade com a matéria que vocês registraram no caderno. Qualquer dúvida, me procure nas redes sociais ou no e-mail.

Responda no e-mail alisonazevedo@prof.educacao.sp.gov.br somente as respostas colocando nome, nº e série. Prazo de entrega: 05/06

Bons estudos a todos!

Nas aulas presenciais, pesquisamos alguns significados de termos comuns utilizados no dia a dia em ambientes virtuais, como as redes sociais. Um desses itens que você registrou no caderno, “Fake News”, será explorado em trechos de uma reportagem publicada online.

Leia com atenção o texto para iniciar a reflexão:

“A desinformação circula com força total no momento em que a epidemia do novo coronavírus assusta o mundo. Veja abaixo alguns casos de informações falsas que estão circulando sobre o tema:

· Estados Unidos Nos EUA, um boato que está circulando com força é o de que desinfetantes antibactericidas para as mãos não teriam eficácia contra a doença. De acordo com a revista americana Newsweek, essa fake news começou a se espalhar no início de março, via Twitter, e não tem qualquer fundamento: segundo o Centro de Controle de Doenças do país, é perfeitamente possível usar o item para higienizar as mãos quando não há água e sabão disponíveis.

· Índia Na Índia, uma política do partido governista Bharatiya Janata (o mesmo do primeiro—ministro Narendra Modi) disse à imprensa que as pessoas poderiam usar urina e estrume de vaca para curar o novo coronavírus. Vale lembrar que a vaca é considerada sagrada no país e que o uso da urina deste animal em situações terapêuticas é comum. Nesta sexta-feira, 12, informou a agência Reuters, um grupo religioso irá até realizar uma festa para o consumo do líquido, apesar dos alertas de profissionais da saúde quanto a sua eficácia contra o novo coronavírus e os riscos que a ingestão pode trazer.

· Irã No Irã, um dos países mais fechados do mundo e onde o consumo de bebidas alcoólicas é proibido, circulou o boato de que a ingestão de álcool poderia combater o vírus. Como resultado, 40 pessoas morreram por complicações decorrentes da ingestão de álcool puro do tipo usado na limpeza ou bebidas contrabandeadas.

· Itália A Itália é um dos países mais afetados pela epidemia do novo coronavírus. Hoje, é o segundo maior em número de casos confirmados, atrás apenas da China. Não à toa, o país inteiro está em quarentena. Por lá, a desinformação também anda em alta. Um dos boatos mais populares diz respeito à uma vacina, que teria sido desenvolvida na Austrália, e que poderia ser usada no combate ao vírus. Ainda de acordo com a história, a mesma só poderia ser encontrada na Suíça. Essa mentira circulou especialmente em Veneza, em um folheto distribuído nas ruas da cidade. Nele, havia um endereço de email e instruções para o depósito de 50 euros para a aquisição da vacina. A história é boa e, evidentemente, trouxe esperanças para muitas pessoas, mas é falsa.

· Brasil No Brasil, a desinformação também está circulando com força total. Um dos boatos fala sobre uma espécie de teste caseiro, que revelaria se a pessoa foi contaminada pela doença: respirar fundo, prender a respiração por mais de 10 segundos. Se conseguir fazer isso sem tossir, você não está infectado. A questão é séria e fez com que o Ministério da Saúde montasse uma página dedicada ao monitoramento dessas histórias e a checagem dos fatos.”

Fonte: Revista Exame (editado) < https://exame.abril.com.br/mundo/5-fake-news-sobre-coronavirus-que-estao-circulando-pelo-mundo/> Acesso em: 25/05/2020

Atividade I

Após a leitura e reflexão sobre o texto apresentado, responda:

1- Você conhece outras notícias que estejam circulando e induzindo a população ao erro?

2-  Por que a população acredita e dissemina notícias que não são verdadeiras?

3-  Qual a necessidade de verificar a veracidade das informações recebidas?

4-  Como verificar a notícia, para não ser enganado?

5-  O que fazer quando receber uma fake news?

6-  As informações incorretas atrapalham no acesso às informações que são reais e que precisam chegar com urgência à população? De que maneiras?

Atividade II

Depois de refletir e responder os questionamentos sobre as fake news, pesquise e apresente um meme ou charge sobre o tema coronavírus e escreva sua leitura sobre a imagem.

Professora Kátia - História - 2º TERMO A - NOITE PROF:KÁTIA HABILIDADE

E. E. FERNANDO BUONADUCCE – ATIVIDADES PARA O PERÍODO DE QUARENTENA 

2020 DISCIPLINA - HISTÓRIA PROFESSORA – KÁTIA ROSA SEMANAS: 1 e 2 Nº de AULAS 

- 4 ANO/SÉRIE – 2º TERMO A - NOITE PROF:KÁTIA HABILIDADE

:  Associar as manifestações culturais do presente aos processos históricos de sua constituição  Identificar as principais características do encontro entre os europeus e as diferentes civilizações da 

Ásia, da África e da América  Não há necessidade de copiar o texto no caderno.  Realizar a atividade no caderno e enviar foto para o email: katiarosa128@gmail.com. Leia a seguir trechos de 

reportagens e artigos científicos:

 — Quando Hernán Cortés chegou ao México, em 1519, existiam cerca de 30 milhões de indígenas na região mesoamericana. No fim daquele século restavam menos de dois milhões. As guerras provocaram muitas mortes, mas foram epidemias trazidas pelos invasores que dizimaram a população. Em 1545, o povo da nação Asteca começou a adoecer com febres altas, dores de cabeça e sangramento nos olhos, boca e nariz. A morte vinha em três ou quatro dias. A epidemia ficou conhecida entre os nativos como “cocoliztli”, mas somente agora, quase meio século depois, o culpado foi identificado: a salmonela.

 Disponível em: Acesso em 23/04/2020.

 As caravelas portuguesas que saiam de Portugal há pouco mais de 500 anos rumo ao Brasil não traziam apenas uma nova cultura a bordo para influenciar a terra tupiniquim. Embarcaram também com uma doença rara, progressiva, incurável, que pode levar à morte dez anos após os primeiros sintomas, se não tiver tratamento adequado. A PAF (polineuropatia amiloidótica familiar) ou paramiloidose chegou aqui com os imigrantes e, hoje, há 5.000 brasileiros com a doença, porém 200 diagnosticados, ou seja, a doença ainda é desconhecida. 

Disponível em: Acesso em 23/04/2020. 

ATIVIDADE: Escreva um texto, refletindo sobre a relação dos trechos anteriores com a atual pandemia de Covid-19.

Prof Cida Bernarders LP 1A, B

1º  ANO ENSINO MÉDIO A/B

PROF. CIDA BERNARDES – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

email: profcidabernardesport@gmail.com

ATIVIDADE    05 HORAS/AULAS

Referente as aulas de seg/ter/quar

Habilidades  a serem desenvolvidas:

1)   Conhecer uma das principais figuras de linguagem: a Metonímia

2)   Analisar as funções da Metonímia em textos específicos

 Metonímia

Metonímia é figura de linguagem do grupo das figuras de palavras ou tropos, quando há o emprego do sentido figurado da palavra.

Acontece metonímia quando há substituição lógica de uma palavra por outra semelhante, mas mantendo uma relação de proximidade entre o sentido de um termo e o sentido do termo que o substitui.

A metonímia geralmente é utilizada para evitar a repetição de palavras em um texto. Assim podemos dizer que estamos “lendo Jorge Amado”, no lugar de “lendo um livro”, por exemplo.

Substituição de uma palavra por outra, havendo entre ambas algum grau de semelhança, relação, proximidade de sentido, ou implicação mútua. Tal substituição realiza-se de inúmeros modos:
- O continente pelo conteúdo ou vice-versa

Essa figura de linguagem, classificada como figura de palavra, ocorre quando tomamos:

a) o efeito pela causa Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)	Ex.: Construiu sua casa com o suor do trabalho. (Com os recursos próprios)
b) a matéria-prima pelo objeto	Ex.: Presenteou-lhe com uma porcelana chinesa. (Com louças)
c) a parte pelo todo	Ex.: Pediu-lhe a mão em casamento. (Pediu a pessoa)
d) o autor pela obra	Ex.: Adoro o Renoir exposto no museu. (Adoro o quadro do pintor Renoir)
e) concreto pelo abstrato	Ex.: As militâncias lutavam pelos seus direitos. (As pessoas lutavam)
f) marca pelo produto	Ex.: Comprei um BMW. (Comprei um carro da marca BMW)
g) continente (recipiente) pelo conteúdo	Ex.: Acrescentamos três colheres de sal na receita. (Acrescentamos três colheres contendo sal)
h) singular pelo plural	Ex.: O brasileiro ama futebol. (Os brasileiros amam futebol.)

https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/metonimia.htm

ATIVIDADE I

ASSINALE:

A definição de metonímia é:

a) ( ) é uma figura de palavra que ocorre quando, na falta de um termo específico para designar algo, utiliza-se outro por empréstimo a partir de alguma semelhança de conceito.

b) ( ) é a figura de linguagem que faz uso aproximado de termos opostos.

c) ( ) é a figura de linguagem usada para atenuar algo grave de ser dito.

d) ( ) é uma figura de linguagem que consiste na utilização de uma palavra no lugar de outra, com a qual haja uma relação de sentido.

Na sentença, “Este seu Guignard é falso ou verdadeiro?”, o nome do pintor Guignard é empregado como uma referência para um quadro do mesmo pintor, ou seja, uma metonímia. Sendo assim, assinale a alternativa em que o uso desse nome tem a mesma função.

a) “Mas me diga só uma coisa: viu Guignard pintar este quadro?”

b) “Qualquer um vê logo que se trata de Guignard autêntico, Guignard da melhor época.”

c)“Guignard tinha alunos; e daí?”

d) “Eu não duvido nada, só que existem por aí uns cinquenta quadros falsos de Guignard, e então...”

Devolução  por email email: profcidabernardesport@gmail.com até  dia 29/05/2020