Recuperação de História. Professor Pedro Arão 1 C.

 Recuperação de História.

Professor Pedro Arão

1 C.

Assinalar a questão correta e envia para o e-mail do professor

Arao70@hotmail.com

Questão 1

É correto dizer que o tráfico negreiro transatlântico contou, em grande parte, com a participação decisiva:

a) dos nativos africanos que, voluntariamente, ofereciam-se ao processo de escravidão.

b) dos poderosos reinos africanos, que já praticavam a escravidão há séculos.

c) dos poderosos reinos pré-colombianos, que já haviam dado início à escravização de africanos antes mesmo do descobrimento da América.

d) dos chineses, que também tinham interesse no uso da mão de obra escrava negra em suas plantações de soja.

e) dos japoneses, que também tinham interesse no uso da mão de obra escrava negra em suas plantações de arroz.

Questão 2

Além da política que estimulava a imigração de europeus para o Brasil, um dos efeitos do fim do tráfico negreiro transatlântico foi:

a) o início da negociação de escravos entre o Brasil e o Sul dos Estados Unidos.

b) a intensificação da atividade da Ku Klux Klan em solo brasileiro.

c) a intensificação do tráfico negreiro interprovincial em solo brasileiro

d) a intensificação do processo de alforria em massa dos escravos negros nascidos no Brasil.

e) a ação de traficantes clandestinos (piratas) que vendiam os negros em um mercado paralelo.

Questão 3

Em 4 de setembro de 1850, foi sancionada no Brasil a Lei Eusébio de Queirós (ministro da Justiça), que abolia o tráfico negreiro em nosso país. Em decorrência dessa lei, o governo imperial brasileiro aprovou outra, "a Lei de Terras".

Dentre as alternativas a seguir, assinale a correta.

a) A Lei de Terras facilitava a ocupação de propriedades pelos imigrantes que passaram a chegar ao Brasil.

b) A Lei de Terras dificultou a posse das terras pelos imigrantes, mas facilitou aos negros libertos o acesso a elas.

c) O governo imperial, temendo o controle das terras pelos coronéis, inspirou-se no "Act Homesteade" americano, para realizar uma distribuição de terras aos camponeses mais pobres.

d) A Lei de Terras visava a aumentar o valor das terras e obrigar os imigrantes a vender sua força de trabalho para os cafeicultores.

e) O objetivo do governo imperial, com esta lei, era proteger e regularizar a situação das dezenas de quilombos que existiam no Brasil.

Respostas: 1 B , 2 C , 3 D.

Profº Cleison - Física - 1º anos A / B

 Atividade de Física EM (3ºBim.) – semana 05/10 a 16/10  

Profº Cleison –<cleison@prof.educacao.sp.gov.br>

 Vale 2 pontos 

Entregar até 16/10

Tema: Balística

Habilidade: Compreender as interações gravitacionais entre objetos na superfície da Terra ou entre astros no Universo, identificando e relacionando variáveis relevantes nessas interações.

Objetivo: Aprender os conceitos de balística por meio de exercícios

Assistir vídeo aula de Física 1ªsérie no YouTube (CMSP) do dia 06/10 link: https://youtu.be/RdM0yT4pTYs

1. Dados os parâmetros iniciais utilizados na questão 1 (CMSP), utilizando a equação do alcance ao lado, responda:  Em quais situações o projétil terá o maior alcance? Por quê? E se fosse na Lua? O alcance seria maior ou menor? 

2. Qual a diferença entre o movimento oblíquo, horizontal e vertical ? Faça um desenho dos três movimentos.

3. Numa colisão um motorista foi lançado com ângulo de 45 ͦe velocidade de 20m/s. Desprezando a resistência do ar e a altura do piloto em relação ao chão, responda: após o impacto, qual foi a distância percorrida pelo motociclista até atingir o chão?

Adote g= 10m/s2, sen90 ͦ = 1

1. 50m                 b) 40m                c) 10m                   d) 400m

4. Vimos  que o alcance atingido por um projétil é dado pela equação:

A = V02 sen2Ɵ g

          Com isso, podemos afirmar que o ângulo em que esse projétil terá alcance máximo será  o de :

1. 30 ͦ                     b) 60 ͦ                   c) 90  ͦ                     d) 45 ͦ       

Profº Cleison - Física - 1º anos A / B

 Atividade de Física      1ºA e 1ºB 

Profº Cleison  email: cleison@prof.educacao.sp.gov.br

Tema: Balística Semana 28/09 a 02/10

Objetivo:  Entender o movimento balístico na superfície da Terra e suas interações com a gravidade.

Habilidade: Compreender as interações gravitacionais entre objetos na superfície da Terra ou entre astros no Universo, identificando e relacionando variáveis relevantes nessas interações.

Vale: 2 pontos – entregar até 03/10 – Assistir vídeo aula de Física no You Tube (CMSP) do dia 29/09 linK: https://youtu.be/P3i_t9GOkB4

1. Explique o que é ciência forense.

2. O que é movimento oblíquo.

3. O que é balística?

4. Duas bolas, uma amarela e outra vermelha de massas iguais são lançadas de uma mesma altura, a amarela é solta na vertical e a vermelha lançada  na horizontal. O que ocorre?

1. A bola amarela cai primeiro     

2.  A bola vermelha cai primeiro

3. As duas bolas caem no mesmo instante    

4. A  gravidade atua mais na bola amarela

5. Uma pessoa deu um tiro com uma espingarda. Quem cai primeiro no chão, o projétil ou a cápsula do projétil ?

6. O alcance de um  projétil liberado por uma arma de fogo não depende  da:

1. Velocidade        b) altura     c) aceleração     d) massa 

7. O tempo de queda de um objeto depende do fator:

1. peso do objeto           

2.  gravidade no local

3. velocidade do objeto    

4.  aceleração

    

Prof. Cleison - Química - 1º anos A / B / C

 

9º Roteiro de Estudos	1A, 1B, 1C
Semana: 05/10 á 16/10

Professor: Cleison	Disciplina: Química
Título: Relação entre massa, número de partículas e energia: Parte 1 Objetivo: Relacionar as massas e a quantidade de partículas entre reagentes e produtos utilizando a unidade mol
Habilidades:
Estabelecer relações entre quantidade de matéria, massa e número de partículas
Tempo de Duração: 4 aulas	Data de entrega: 16/09
ATIVIDADE
Aula 1   Assistir vídeo aula no YouTube CMSP do dia 05/10 link: https://youtu.be/PdO_EZfpzBo
Aula 2  Fazer leitura do material anexado : https://photos.app.goo.gl/gAjKQwSRyAVJXsjL9
Aula 3 Elaborar um resumo sobre a unidade de quantidade de matéria que aborde os seguintes pontos: O que é mol; A quantidade de partículas que o mol representa; Para que o mol pode ser usado Material de apoio:           https://photos.app.goo.gl/uYHQ8ngdGB3vTrZq9
Aula 4 Relacionar a quantidades de partículas, massas em gramas e a massa molar dos compostos químicos (atividade anexada no blog)
Plantão de Dúvidas: Google Classroom
email: cleison@prof.educacao.sp.gov.br

Profº Cleison - Química - 1º A / B / C

Atividade de Química

1ºA, 1ºB, 1ºC - 

Semana 05/10 a 16/10

9º Roteiro de Estudos

Profº Cleison   email: cleison@prof.educacao.sp.gov.br 

Vale 02 pontos

 Entregar até 16/10

 

1-      Complete as tabelas abaixo de acordo com o que se pede:

Fórmula da substância	Massa molecular Massa de 1 partícula	Massa molar de 1mol	Massa de diferentes quantidades de matéria
CaCO3	40+12+(3x16) = 100u	100g/mol-1	2mol=200g
Fe2O3	(2x56)+(3x16)=160u		0,5mol=80g
NaCl			4mol=
CH4			0,1mol=
C2H6O			20mol=

 

Número de partículas	Quantidade de matéria (mol)	Massa (g)
6x1023	1 mol de O2	32g
	2 mol de O2
	2 mol de C
18,0x1023	mol de C
	mol de Fe	112g

 

2-    O que é mol?

 

 

3-    Qual é a quantidade de partículas que o mol representa?

 

 

4-    Para que o mol pode ser usado?

 

 

5-    Sabendo-se que a massa molecular da água é 18u, qual é sua massa molar? Qual é a diferença de significado entre esses dois valores?

 

6-    A massa atômica do ferro (Fe) é 56u. Quantos átomos de Fe existem em 56g de ferro?

 

a)     3,0x10²³ átomos

b) 6,0x10²³ átomos    

c) 2,0x10²³ átomos   

d) 4,0x10²³ átomos

 

7-    Quantos átomos de Fe existem, aproximadamente, em um prego de massa 2,8g? Suponha que o prego seja feito somente de ferro.

 

a)     1,0x10²³ átomos

b) 2,0x10²³ átomos    

c) 3,0x10²²átomos    

d) 4,0x10²² átomos

Profª Lígia Fernanda - Biologia - 1º anos A / B / C

 Escola Fernando Buonaduce - Recuperação

Professora: Ligia Fernanda

Matéria: Biologia 1º anos A, B e C – Atividades de  recuperação para os alunos que realizaram as tarefas propostas no terceiro bimestre.

Dinâmica de populações

Problematização: Como se apresenta a distribuição populacional humana em nosso planeta?

Relembrando: 

Fatores bióticos- ( biota ou biocenose)- seres vivos- competição- predação parasitismo;

Fatores abióticos- ( biótopo)- aspectos físicos do ambiente- água- temperatura- solo- luminosidade- nutrientes.

População: conjunto de indivíduos de uma mesma espécie que habitam uma determinada área no mesmo intervalo de tempo.

Atividades:

1º Vários fatores podem interferir no número de indivíduos de uma população. Quais fatores contribuem para o aumento e  para a redução do tamanho de uma população?

2º Pesquise e responda em que regiões do país ocorre as maiores taxas de natalidade e de imigração, e em que regiões há maiores taxas de mortalidade e emigração.

3º Quais são os fatores contribui com a imigração e com a emigração da população humana em certas regiões?

4º No que se refere a população brasileira, pode-se dizer que está em declínio ou em crescimento populacional?

5º Potencial biótico indica a capacidade de potencial de crescimento de uma população em condições ideais. Quais são as condições ideais para o crescimento de uma população?

6º Resistência do meio é o conjunto de fatores que limitam o crescimento de uma população. Que fatores podem limitar o crescimento populacional num grande estado como São Paulo?

7º Os principais reguladores de tamanho populacional são o parasitismo, o predatismo e a competição. Cite um exemplo de cada uma dessas relações ecológicas.

8º Quais fatores abióticos são decisivos na biodiversidade da Floresta Amazônica e do bioma Tundra ( com grandes geleiras).

Recuperação de Tecnologia e Inovação. Professor Pedro Arão. 1 A , 1 B , 1 C .

Recuperação de Tecnologia e Inovação.

Professor Pedro Arão.

1 A , 1 B , 1 C .

Segue as Questões de tecnologia.

Responder a alternativa correta e enviar no e-mail do professor.



Até 16 – 09.

 1 ) As transformações provocadas pela Terceira Revolução Industrial, ainda que não tenham ocorrido de forma homogênea em todos os países, provocaram alterações significativas nos processos produtivos. O novo paradigma tecnológico de produção industrial, incorporando avanços da microeletrônica, da robótica e da telemática, dentre outros, tem acarretado mudanças significativas no mundo do trabalho, como

a) a exigência de um nível de qualificação ampla e polivalente dos operários.

b) a eliminação do trabalho terceirizado.

c) a diminuição de empregos informais.

 2 ) Questão

I- As desigualdades do mundo offline afetam a entrada dos indivíduos no mundo online.

II- Um dos principais desafios é a desigualdade de gênero na área. Há mais mulheres online do que homens.

III- As desigualdades digitais também são geracionais. No caso do idoso, a dificuldade de acesso à tecnologia existe por motivos econômicos, sociais, geográficos, educacionais e de cultura.

Assinale a alternativa correta: 

a) Apenas a afirmativa I está correta.

b) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

c) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

3 ) Toffler, em seu famoso livro “A terceira onda”, faz um ensaio sobre o que deverá ser a sociedade pós moderna do século XXI. A partir dessa referência, vários autores e livros começaram a conceituar essa onda como sendo:

a) a Era da Informação.

b) a Revolução da Sustentabilidade.

c) a Revolução Industrial.