sexta-feira, 6 de novembro de 2020

PROF. LUCIVÂNIA- PORTUGUÊS- 1 ANO D

 

Escola Estadual Professor Fernando Buonaduce 

Osasco 

Símbolos Estaduais 

Valor da atividade: de 0 a 10 

Ensino Médio 

Turmas: 1° D                   

Professora: Lucivânia Maia 

Disciplina: Português 

Período: noturno 

 

                                         4° Bimestre 

 Instruções para esta atividade: 

*Leiam atentamente o texto; 

*Copiem somente as perguntas no caderno.  

*Respondam as perguntas, tire uma foto nítida; 

*Enviem para o meu e-mail: mlucivaniamaia@bol.com.br 

*Também podem enviar a atividade digitada para o e-mail: mlucivaniamaia@bol.com.br 

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXlu4lSvR0xoF1oqjl7czN3AAi45uDnpTM0b6ntflCmB_8MbIVHm1kMMUwaTIwRc5C6Tx2fYd4bIWonsanFSbrarTSrsskEcdsOGk1wHBFvdFKtM0C54aK2bC15PXEd4pl44hWIUMrdmsJ/s320/super+herois.jpg 

Herói na contemporaneidade 

 

    Quando eu era criança, passava todo o tempo desenhando super-heróis. 

            Recorro ao historiador de mitologia Joseph Campbell, que diferenciava as duas figuras públicas: o herói (figura pública antiga) e a celebridade (a figura pública moderna). Enquanto a celebridade se populariza por viver para si mesma, o herói assim se tornava por viver servindo sua comunidade. Todo super-herói deve atravessar alguma via crucis. Gandhi, líder pacifista indiano, disse que, quanto maior nosso sacrifício, maior será nossa conquista. Como Hércules, como Batman. 

            Toda história em quadrinhos traz em si alguma coisa de industrial e marginal, ao mesmo tempo e sob o mesmo aspecto. Os filmes de super-herói, ainda que transpondo essa cultura para a grande e famigerada indústria, realizam uma outra façanha, que provavelmente sem eles não ocorreria: a formação de novas mitologias reafirmando os mesmos ideais heroicos da Antiguidade para o homem moderno. O cineasta italiano Fellini afirmou uma vez que Stan Lee, o criador da editora Marvel e de diversos heróis populares, era o Homero dos quadrinhos. 
        Toda boa história de super-herói é uma história de exclusão social. Homem-Aranha é um nerdHulk é um monstro amaldiçoado, Demolidor é um deficiente, os X-Men são indivíduos excepcionais, Batman é um órfão, Super-Homem é um alienígena expatriado. São todos símbolos da solidão, da sobrevivência e da abnegação humana. 

           Não se ama um herói pelos seus poderes, mas pela sua dor. Nossos olhos podem até se voltar a eles por suas habilidades fantásticas, mas é na humanidade que eles crescem dentro do gosto popular. Os super-heróis que não sofrem ou simplesmente trabalham para o sistema vigente tendem a se tornar meio bobos, como o Tocha-Humana ou o Capitão América. 

            Hulk e Homem-Aranha são seres que criticam a inconsequência da ciência, com sua energia atômica e suas experiências genéticas. Os X-Men nos advertem para a educação inclusiva. Super-Homem é aquele que mais se aproxima de Jesus Cristo, e por isso talvez seja o mais popular de todos, em seu sacrifício solitário em defesa dos seres humanos, mas também tem algo de Aquiles, com seu calcanhar que é a kriptonita. Humano e super-herói, como Gandhi. 

            Não houve nenhuma literatura que tenha me marcado mais do que essas histórias em quadrinhos. Eu raramente as leio hoje em dia, mas quando assisto a bons filmes de super-heróis eu lembro que todos temos um lado ingênuo e bom, que pode ser capaz de suportar a dor da solidão por um princípio. 

 

Este texto é uma crônica e foi escrita por Fernando Chuí. 

 

Questões: 

 

1 - O que você entende sobre a frase: “Não se ama um herói pelos seus poderes, mas pela sua dor.” (2,0) 

 

(Resposta pessoal) 

 

 

2 – Por que o autor afirma que o Super-Homem é o super-herói que mais se aproxima de Jesus Cristo? (2,0) 

 

 

 

3 – Na sua opinião, por que o autor afirma que todo super-herói deve atravessar alguma via crucis, ou seja, enfrentar sacrifícios? (2,0) 

 

 

 

4 – Você concorda que toda boa história de super-herói é uma história de exclusão social, ou seja, os grandes super-heróis sofreram com algum tipo de preconceito ou exclusão social? Comente. (2,0) 

 

 

– Você gostou da história? Você se identificou com essa históriaPor que? Comente. (2,0) 

 

Boa leitura! 

Bom estudo! 

Um fraterno abraço. Profª Lucivânia Maia. 

Prof. Paulo Victor - Eletiva (Música e Expressão) 6º ano G / 7º ano E

 EE Prof. Fernando Buonaduce

Eletiva “Música & Expressão” – Prof. Paulo Victor
6º Ano G e 7º Ano E


Olá, queridos alunos! Com esta atividade iniciamos o 4º bimestre.


Clique aqui para abrir o formulário: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeWnlcutnEQ3h5WRt2FQeF_kIEH232WBWNLuXjVqzBWVU63MA/viewform


Quaisquer dúvidas entrem em contato pelo e-mail victors@prof.educacao.sp.gov.br


quinta-feira, 5 de novembro de 2020

Prof. Coutinho - Física - 3º TA (EJA)


Caros alunos do 3º TA

A atividade vale para o 4º bimestre






 

Professora Maria Ivone História EJA 2TEM - 2ºBIMESTRE

          ATIVIDADE DE HISTÓRIA -  EJA  2TEM  -    2ºBIMESTRE

Profa. Maria Ivone  -  DATA: 20/11/20    DEVOLUTIVA DA ATIVIDADE : e-mail: maria.ivone.2202@gmail.com   ou whatassap:  998731796  

Aluno(a)_______________________________________________


      Como o desenvolvimento do pensamento iluminista se

relaciona  com o processo de independência dos EUA?

O pensamento iluminista estava relacionado à lógica dos interesses da burguesia. Desse modo, a livre competição, bem como a defesa da propriedade e da liberdade, eram importantes aliados da expansão do capitalismo, uma vez que a ampliação do capital e dos lucros dependia também de as empresas terem cada vez mais possibilidades de ampliarem  seus negócios sem barreiras.    Além disso, a liberdade dos indivíduos e o desenvolvimento do capitalismo se chocavam com a falta de liberdade das colônias da América inglesa, que eram dominadas pela lógica do monopólio da metrópole sobre a colônia. Os colonos não eram livres para negociarem com quem quisessem e deveriam seguir sem contestar as regras impostas pela metrópole.

Antes da independência, os EUA eram formados por 13 colônias inglesas espalhadas no leste do atual território estadunidense. Nas colônias do sul, predominava a economia agrícola baseada no trabalho escravo e no sistema de monocultura, produzindo principalmente tabaco, algodão, índigo (uma tintura com tonalidade azulada) e arroz. Era um modelo de produção agrícola parecido com aquele das colônias espanholas e da colônia portuguesa na América. Já na chamada região central, prevaleciam as atividades urbanas e comerciais. Nas colônias do norte, região denominada Nova Inglaterra, desenvolviam-se a pesca e a produção de alguns manufaturados, além do comércio.

RESPONDA:

  1. O que você entende por liberalismo? O que significa ser liberal?

  2. Releia os conceitos de liberdade e propriedade  e explique como eles se relacionam na construção do pensamento iluminista.

Bons estudos!


Profª Lígia Fernanda - Biologia - 1º A / B / C

 Escola:  Fernando Buonaduce

Professora: Ligia Fernanda

Matéria: Biologia 1º anos A, B e C

Desastres ambientais e medidas mitigadoras

Atividades:

1º O que é desastre ambiental para você? Cite exemplos.

2º Alguns desastres ambientais ocorrem de maneira natural, outros são antropogênicos ( provocados pelo ser humano). Cite exemplos de desastres ambientais naturais e antropogênicos, que ocorreram na cidade em que você mora.

3º Ao longo dos anos já ocorreram diversos desastres naturais no Brasil, dentre eles podemos citar:

. Vazamento de óleo na Baía de Guanabara, no Rio de Janeiro (2000);

. Incêndio na Ultracargo, no Porto de Santos (2015);

. Rompimento da barragem de Mariana, em Minas Gerais (2015);

. Rompimento da barragem de Brumadinho, em Minas Gerais (2019);

. Vazamento de petróleo na costa brasileira (2019).

Quanto ao rompimento da barragem de Brumadinho, pesquise e responda: 

. Quando ocorreu, a causa foi natural ou antropogênica, para que servia a barragem e quais foram os prejuízos causados pelo seu rompimento?

4º Qual é a relação entre o rompimento da barragem e o aumento de doenças como a malária e a febre amarela?

5º Imagine que você faz parte da equipe responsável pela mitigação do impacto gerado pelo rompimento da barragem. O que você faria para resolver o assoreamento do rio Paraopeba?

6º O que você e sua equipe faria para resolver a contaminação do rio Paraopeba por metais pesados?

7º Como evitar o acúmulo de rejeitos na atividades de mineração, ou seja, como eles podem ser utilizados sem prejudicar a natureza?

Observação: as atividade devem ser copiadas no caderno, respondidas, fotografadas e enviadas para o email da professora- ligiamanga2013@gmail.com



 


quarta-feira, 4 de novembro de 2020

PROF. JÉSSICA- SOCIOLOGIA- 1 anos A.B.C



 Olá estudantes, esse é o primeiro texto do 4º bimestre, destinado ao 1º A, B e C, peço que leiam, pois aborda um conceito central para o primeiro ano do ensino médio: desigualdade social, qualquer dúvida sobre o texto ou sobre algum conteúdo, mandem no e-mail: jessica.deoliveira2295@gmail.com que estou à disposição.